M.: Az első órát a tapasztalatgyűjtésnek áldozzuk. Minden gyerek kezében legyen kétoldalú zsebtükör, és a feladatokat sokszorosítsuk, hogy mindenkinek kezébe adhassuk. Az egész témakör feldolgozása során sokat dolgozunk külön papíron, másolópapíron, írólapon. Ezek a füzet szerves részét képezik, ezért be kell ragasztani rögtön elkészültük után. Így a tolltartóban helyet kap az olló, és a papírragasztó is a hagyományos eszközök mellett. Mi bevezettük a „matekdobozt”, szeptember első hetében feltöltjük az éves tartozékokkal, és a tanteremben tartjuk, ez jól működik. Többségében cipődobozok, bennük körző, vonalzó, olló, ragasztó, másolópapír, írólap, tükör a geometriához, prímkártya-készlet a számelmélethez, adósság cédulák, és korongok a negatív számokhoz. Persze minden eszközből van „titkos tanári tartalék” is, mert a tükör törik, a másolópapír fogy stb.

M.: Megoldás közben szemléletes megfogalmazásokat hallunk a gyerekektől arról például, hogy a halacska és képének szeme ugyanolyan magasan van, a két halacska szembenéz, vagy háttal van, ha szembenéznek, akkor egyforma magasan úsznak stb. Minél pontosabban írassuk körül velük mondandóikat, mert néhány óra múlva ezekből a tapasztalatokból kristályosodnak ki a tengelyes tükrözés tulajdonságai.